Comment sensibiliser les élèves aux enjeux de la mobilité durable tout en développant leur créativité, leur esprit critique et leur capacité à résoudre des problèmes ? Avec Mobilité 2030, Touring met gratuitement à disposition des enseignant·es belges un ensemble de ressources pédagogiques pour imaginer les déplacements de demain.
Destiné à l’enseignement secondaire, ce kit prêt à l’emploi propose des activités interdisciplinaires qui invitent les élèves à analyser des situations concrètes, à identifier des besoins et à concevoir des solutions de mobilité plus sûres, durables et accessibles.
Un kit complet, directement utilisable en classe
L’un des principaux intérêts de Mobilité 2030 réside dans la diversité des supports mis à disposition. La collection comprend cinq ressources complémentaires :
- Un guide pour l’enseignant·e : il accompagne la préparation et l’animation des différentes étapes du projet.
- Un manuel « concret » pour les élèves : il propose une approche accessible, principalement destinée au premier degré commun et à l’enseignement qualifiant.
- Un manuel « abstrait » pour les élèves : il permet d’approfondir la réflexion, notamment dans les deuxième et troisième degrés de l’enseignement de transition.
- Une présentation PowerPoint : elle permet d’introduire les activités, de présenter les consignes et d’accompagner la progression du projet.
- Un document de correspondance avec les référentiels : il identifie les compétences et les apprentissages mobilisés dans différentes disciplines.
Une vidéo explicative complète ces documents en présentant la démarche proposée et des conseils pour son utilisation en classe. Les ressources peuvent être exploitées dans le cadre d’une séquence de cours, d’une journée de projet ou d’une activité interdisciplinaire.
Deux parcours pour différencier les apprentissages
Touring propose deux manuels distincts afin de tenir compte des caractéristiques des différents publics de l’enseignement secondaire.
Le parcours concret privilégie les situations proches du quotidien des élèves et les activités permettant de faire émerger des problèmes et d’imaginer des réponses pratiques.
Le parcours abstrait propose une démarche qui accorde davantage de place à la recherche, à l’analyse, à l’argumentation et à la conception de solutions.
Cette différenciation facilite l’adaptation du projet aux niveaux des élèves, sans devoir entièrement reconstruire les supports pédagogiques. Les enseignant·es peuvent également sélectionner certaines activités et les intégrer dans leurs propres séquences.
Apprendre à concevoir grâce au design thinking
Le kit s’appuie sur une démarche de design thinking, une méthode de conception qui place les besoins des utilisateur·rices au centre de la recherche de solutions. Les élèves progressent à travers cinq grandes étapes.
- Comprendre les besoins : à partir de personnages et de situations de déplacement, les élèves découvrent différentes réalités de mobilité. Ils et elles réfléchissent aux habitudes, aux attentes et aux difficultés rencontrées par les personnes concernées.
- Définir un problème : les élèves analysent un trajet ou une situation de mobilité pour identifier les obstacles et les besoins qui méritent une attention particulière. Ils et elles apprennent à formuler un problème précis avant de chercher une solution.
- Imaginer des solutions : les groupes participent à une recherche collective d’idées. L’objectif est d’explorer plusieurs possibilités, de confronter les propositions et de sélectionner une piste à développer.
- Concevoir un prototype : les élèves donnent une forme concrète à leur idée. Ils et elles peuvent notamment réaliser un dessin, une maquette, un tableau d’inspiration ou une représentation en trois dimensions. Cette étape permet de passer d’une intention à une proposition qui peut être présentée, discutée et améliorée.
- Présenter et améliorer son projet : les groupes expliquent le problème étudié, présentent leur solution et justifient leurs choix. Les échanges permettent de confronter les propositions, d’identifier leurs limites et d’envisager des améliorations.
Des questions de mobilité qui concernent les élèves
Les activités prennent appui sur des enjeux proches de la vie quotidienne. Plusieurs thématiques peuvent être explorées :
- La sécurité routière : identifier les situations dangereuses et imaginer des aménagements plus sûrs.
- La mobilité durable : réfléchir aux impacts environnementaux des déplacements et aux alternatives possibles.
- L’accessibilité : prendre en compte les besoins de personnes aux capacités, aux âges et aux situations différentes.
- La mobilité intelligente : questionner les apports des technologies et des systèmes connectés.
- La qualité de vie : analyser les relations entre déplacements, aménagement du territoire et bien-être.
Ces questions permettent de mobiliser les connaissances des élèves tout en les invitant à observer leur environnement et à réfléchir à des solutions adaptées.
Des liens avec les référentiels belges
Le kit a été conçu pour faciliter son intégration dans l’enseignement secondaire en Belgique. Un document spécifique présente les correspondances avec les référentiels et programmes de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Les activités peuvent notamment mobiliser :
- La formation historique, géographique, économique et sociale (FHGES) : comprendre l’organisation des territoires, les déplacements et les enjeux sociaux de la mobilité ;
- Le français : rechercher des informations, formuler des questions, argumenter et présenter un projet ;
- L’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) : réfléchir à l’équité, à la responsabilité et aux choix collectifs ;
- Les sciences et les technologies : analyser des problèmes, explorer des solutions techniques et questionner leurs conséquences ;
- Les compétences transversales : coopérer, résoudre des problèmes, faire preuve de créativité et exercer son esprit critique.
Le document d’accompagnement permet aux enseignant·es d’identifier plus précisément les apprentissages visés en fonction des activités retenues.
Des utilisations pédagogiques variées
Le kit peut être utilisé dans son intégralité, mais également comme une bibliothèque d’activités dans laquelle sélectionner des supports adaptés à ses objectifs. Quelques possibilités :
Organiser une journée de projet
Les élèves travaillent en équipes pour identifier un problème de mobilité dans leur environnement et imaginer une solution.
Construire une séquence interdisciplinaire
Plusieurs enseignant·es peuvent collaborer autour d’une même problématique, chacun·e apportant les connaissances et les méthodes propres à sa discipline.
Développer un projet de conception technologique
Les élèves imaginent un objet, un système ou un aménagement répondant à un besoin de mobilité, puis en réalisent une représentation ou une maquette.
Travailler l’argumentation
À partir des solutions imaginées, les groupes présentent leurs choix et défendent leur proposition devant les autres élèves.
Sensibiliser à la mobilité durable
Les supports peuvent servir de point de départ à une réflexion sur les habitudes de déplacement, les transports collectifs, les infrastructures ou l’accessibilité.
Une ressource pour apprendre à résoudre des problèmes
L’intérêt de Mobilité 2030 ne réside pas uniquement dans la découverte des enjeux liés aux transports. Le kit permet de placer les élèves dans une démarche active : observer une situation, comprendre les besoins, identifier un problème, imaginer des solutions, concevoir et argumenter.
Cette progression favorise la collaboration et la créativité, tout en donnant du sens aux apprentissages disciplinaires. Les supports proposés par Touring offrent ainsi une base pour développer des projets ancrés dans des situations concrètes, sans devoir concevoir l’ensemble des documents pédagogiques.
Des ressources gratuites à télécharger
L’ensemble du kit est accessible gratuitement depuis le site de Touring. Les enseignant·es peuvent télécharger les deux manuels destinés aux élèves, le guide pédagogique, la présentation PowerPoint et le document de correspondance avec les référentiels.
Les ressources sont utilisables indépendamment d’une éventuelle participation au concours proposé par Touring, qui constitue simplement une possibilité de valoriser les projets réalisés en classe.
Guide pour l’enseignant·e (PDF, 10,5 Mo)
Finalités didactiques et référentiels (PDF, 2,3 Mo)
Manuel « concret » pour les élèves (PDF, 9 Mo)
Manuel « abstrait » pour les élèves (PDF, 6,4 Mo)
Découvrir Mobilité 2030 et télécharger les ressources pédagogiques :
https://www.touring.be/fr/mobilite-2030
À voir aussi : Carte d’empathie : mode d’emploi et exemples (un outil du design thinking), le jeu « Objectif planète durable » et Énergie et climat : ressources EDF du collège au lycée.