Comment intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques tout en respectant un cadre éthique, juridique et éducatif ? La Direction régionale académique du numérique éducatif de Provence-Alpes-Côte d’Azur (DRANE PACA) propose un kit de 20 pages destiné à accompagner les équipes enseignantes dans la compréhension et l’appropriation de l’intelligence artificielle.
Publié en 2025, ce document s’appuie sur le cadre d’usage de l’IA en éducation du ministère français de l’Éducation nationale. Il rassemble des repères, des recommandations, des outils et des ressources pour accompagner les usages de l’IA dans les établissements scolaires.
Comprendre le cadre d’utilisation de l’IA
Le kit commence par une présentation des principes du cadre national français publié en juin 2025.
Il rappelle plusieurs points de vigilance à prendre en compte avant d’intégrer l’intelligence artificielle dans une activité pédagogique :
- La plus-value pédagogique : utiliser l’IA lorsqu’elle apporte un bénéfice réel aux apprentissages ;
- L’esprit critique : vérifier les réponses produites et sensibiliser aux erreurs, aux biais et aux hallucinations ;
- La protection des données : éviter la transmission d’informations personnelles ou confidentielles ;
- La transparence : expliciter les usages de l’intelligence artificielle ;
- La sobriété numérique : prendre en compte les conséquences environnementales de ces technologies ;
- L’évolution des évaluations : réfléchir aux modalités permettant de préserver l’effort intellectuel et d’apprécier les compétences des élèves.
Une fiche synthétique présente ces principes, tandis qu’une autre propose des informations destinées aux familles.
Des repères pour comprendre l’intelligence artificielle
Le document comprend une partie consacrée à l’acculturation à l’IA.
Elle présente notamment les différences entre les systèmes fondés sur des règles, l’intelligence artificielle prédictive et l’IA générative.
Une frise chronologique retrace l’évolution des agents conversationnels, depuis les premiers programmes de dialogue jusqu’aux assistants utilisant de grands modèles de langage.
Le kit explique également, de manière simplifiée, comment les modèles génératifs utilisent les tokens et les probabilités pour produire du texte.
Un glossaire complète cette présentation avec des notions comme l’apprentissage automatique, les réseaux de neurones, les biais, les modèles de langage ou encore les requêtes (prompts).
Des outils pour préparer et enrichir ses enseignements
La DRANE PACA propose une sélection d’outils d’intelligence artificielle classés selon leurs usages pédagogiques.
Différentes possibilités sont présentées :
- Produire des contenus pédagogiques : textes, synthèses et documents de travail ;
- Créer des supports visuels : illustrations, infographies et bandes dessinées ;
- Concevoir des ressources audio et vidéo : synthèse vocale, musique, capsules et avatars ;
- Développer des assistants pédagogiques : chatbots personnalisés pour accompagner les apprentissages.
Le guide cite notamment NotebookLM, Mistral, Perplexity, Canva, Napkin, TTSMaker, ChatMD et Didak’bot.
Cette sélection permet d’identifier différentes familles d’outils, sans constituer un classement ou une recommandation systématique de leur utilisation en classe.
S’interroger sur la véritable plus-value pédagogique
L’une des parties les plus intéressantes du kit porte sur les conditions d’une utilisation pertinente de l’intelligence artificielle.
La DRANE PACA propose notamment trois questions à se poser avant d’intégrer l’IA dans une activité :
- L’activité pourrait-elle être réalisée sans intelligence artificielle ?
- L’IA apporte-t-elle une réelle plus-value pédagogique ?
- Comment mesurer les effets de son utilisation sur les apprentissages ?
Ces questions invitent à dépasser la fascination pour les possibilités techniques et à replacer les objectifs d’apprentissage au centre des choix pédagogiques.
Le document insiste également sur la nécessité de préserver l’autonomie, l’engagement et l’effort intellectuel des élèves.
Protéger les données et accompagner les usages
Deux pages du kit sont consacrées au Règlement général sur la protection des données (RGPD).
Sous la forme d’une FAQ inspirée des recommandations de la CNIL, elles abordent différentes situations concrètes :
- L’utilisation de systèmes d’IA dans le cadre des missions pédagogiques ;
- La responsabilité des établissements ;
- L’information des élèves et de leurs familles ;
- La protection des données personnelles ;
- L’encadrement des usages des IA génératives ;
- Les précautions à prendre dans le cadre des évaluations.
Le guide rappelle notamment l’importance de ne pas transmettre de données personnelles dans les outils d’intelligence artificielle sans garanties appropriées.
Repenser l’évaluation à l’heure de l’IA
Une autre partie du document invite les équipes à réfléchir collectivement à l’évolution des pratiques d’évaluation.
L’objectif est de préserver la place du raisonnement, de l’appropriation personnelle et de la construction des compétences, alors que les outils génératifs permettent de produire rapidement des travaux élaborés.
Le kit présente notamment les travaux de Margarida Romero sur les usages créatifs de l’IA en éducation, qui proposent de passer d’une utilisation passive des outils à des démarches davantage participatives et créatives.
Il encourage également les établissements à définir des règles communes concernant les devoirs, les évaluations et les usages autorisés de l’intelligence artificielle.
Une ressource pour accompagner les équipes pédagogiques
Ce kit peut servir de support pour organiser une sensibilisation à l’intelligence artificielle, préparer une concertation pédagogique ou accompagner des enseignant·es dans l’évolution de leurs pratiques.
Son format synthétique, les nombreuses représentations visuelles et les liens vers des ressources complémentaires facilitent son utilisation lors de formations ou de temps d’échange en équipe.
Bien qu’il s’appuie sur le cadre institutionnel français, plusieurs réflexions sont également pertinentes pour les établissements de la Fédération Wallonie-Bruxelles, notamment dans l’Enseignement pour Adultes.
Les principes relatifs à la plus-value pédagogique, à la protection des données, à la transparence et à l’évaluation peuvent nourrir les démarches locales. Les dispositions réglementaires françaises doivent toutefois être distinguées des règles applicables en Belgique.
Un document intéressant pour passer de la découverte de l’IA à une réflexion structurée sur ses conditions d’utilisation pédagogique.
Consulter le kit IA de la DRANE PACA (20 pages) :
https://www.calameo.com/drane-paca/read/000783377faa8a4490a73
Consulter le cadre français d’usage de l’IA en éducation :
https://www.education.gouv.fr/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647
À voir aussi : Initiatives : une trousse pédagogique pour l’IA, Ma boîte à outils IA pour enseigner, Didak’Bot : créer un chatbot pédagogique