Et si de simples tuyaux en PVC se transformaient en une tour de fraisiers décorée de petites coccinelles ? Cette création associe assemblage de matériaux, conception d’une structure stable et techniques de culture. Un projet original pour explorer la Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN), tout en apportant une touche de couleur au jardin de l’école.
Quel est le principe ?
Trois raccords en T empilés forment une colonne centrale. Chaque sortie latérale reçoit un coude orienté vers le haut, qui accueille un pot de fraisier. Les sorties alternent à gauche et à droite : les plants se répartissent à différentes hauteurs et le poids reste équilibré. Peints en rouge, avec des pois noirs et des yeux amusants, les coudes deviennent de petites coccinelles.
Le projet présente un double intérêt : construire un objet qui respecte des contraintes techniques et découvrir les conditions de culture d’une plante fruitière. Il peut être mené collectivement, avec une répartition des tâches entre les élèves et les adultes.
Le défi à proposer aux élèves : comment concevoir une tour de culture verticale, stable et décorative, qui permet de faire pousser trois fraisiers dans un espace réduit ?
Le matériel nécessaire
Pour la structure :
- trois raccords en T en PVC de même diamètre ;
- trois coudes en PVC à 90° ;
- des tronçons de tube PVC adaptés aux raccords ;
- un bouchon pour fermer le sommet de la colonne ;
- un socle large et lourd, avec une platine ou une fixation mécanique compatible ;
- deux colliers muraux adaptés au diamètre de la colonne, avec vis et chevilles adaptées au mur ;
- de la colle PVC, si l’assemblage le nécessite.
Pour la décoration :
- un primaire d’accrochage pour PVC ;
- de la peinture extérieure rouge et noire ;
- des yeux mobiles et une colle qui résiste à l’extérieur ;
- des pinceaux et du papier abrasif fin.
Pour les plantations :
- trois pots percés dont le corps entre dans les coudes ;
- trois plants de fraisiers ;
- du terreau pour fraisiers ou cultures potagères ;
- un petit arrosoir et un récipient pour récupérer l’eau.
Pour la préparation :
- une règle ou un mètre ruban, un crayon ou un marqueur ;
- une scie à PVC ;
- une perceuse et des forets adaptés ;
- des équipements de protection.
Réservé aux adultes : le sciage, le perçage, le collage PVC et la fixation murale sont réalisés par un adulte compétent, dans un espace ventilé.
Les dimensions des tronçons dépendent des pots choisis. La première étape consiste donc à vérifier que pots et raccords sont compatibles.
Comment fabriquer la tour ?
1. Préparer les éléments. Présenter les pots dans les coudes avant toute découpe : leur corps doit entrer dans le coude, leur rebord doit le retenir, et le fond ne doit pas être écrasé ni bouché. Assembler ensuite la tour à blanc, sans colle, pour vérifier les diamètres, la hauteur totale, l’espacement entre les pots, la place pour le feuillage et la stabilité. L’adulte coupe les tronçons à la bonne longueur, adoucit les bords au papier abrasif et perce des trous de drainage d’environ 5 mm au point bas des coudes (nombre et position à vérifier sur le prototype).
2. Assembler la tour. Empiler les trois raccords en T, sorties en alternance (gauche, droite, gauche). Fixer un coude à 90° tourné vers le haut sur chaque sortie, avec un court tronçon de tube si les pots sont trop proches de la colonne. Quand tout est bien placé, repérer les raccordements : l’adulte réalise les assemblages définitifs selon la notice des produits, puis respecte les temps de séchage. Fermer le sommet avec le bouchon.
3. Décorer les coccinelles. Nettoyer les pièces, poncer légèrement si la notice du primaire le demande, puis appliquer le primaire. Après séchage, peindre la colonne et les coudes en rouge, en plusieurs couches fines, puis ajouter les pois noirs. Pour les yeux, trois possibilités : yeux mobiles collés, yeux peints, ou éléments décoratifs qui résistent à l’humidité. La peinture et la colle restent à l’extérieur : ni dans les logements des pots, ni sur les trous de drainage.
4. Installer les fraisiers. Remplir les pots de terreau et y installer un plant chacun, le cœur (d’où partent les feuilles) au niveau de la surface, sans l’enterrer. Arroser doucement, laisser égoutter, puis placer chaque pot dans son coude, sans le coller : il doit rester amovible pour l’arrosage, l’entretien et le remplacement des plants. Installer la tour au soleil, à l’abri des vents forts, et surveiller l’humidité du terreau, car les petits pots sèchent vite.
La stabilité avant tout : une tour chargée de terreau humide et exposée au vent peut basculer. Le collage ne suffit pas. La colonne doit être fixée mécaniquement sur un socle large, et maintenue au mur par les deux colliers. Avant de planter, vérifier qu’elle résiste à de légères poussées sans bouger ni se déformer, puis contrôler régulièrement les fixations. Installer la tour hors des zones de passage.
Des pots pour cultures alimentaires : choisir des pots prévus pour l’alimentaire et éviter tout contact des racines et du terreau avec des surfaces peintes ou des colles qui ne sont pas prévues pour cet usage. Aucune eau ne doit stagner dans les raccords.
Comment l’exploiter en classe ?
- Observer et analyser : à partir de la photo, identifier les pièces qui assurent le maintien, celles qui accueillent les plantes et celles qui décorent. Pourquoi un socle ? Pourquoi des trous de drainage ? Pourquoi des pots amovibles ?
- Expérimenter les assemblages : avec des raccords non collés, comparer une colonne dont les trois sorties sont du même côté et une colonne dont les sorties alternent, puis observer l’encombrement et la répartition du poids. Une petite maquette peut précéder la fabrication ;
- Concevoir un plan : réaliser un croquis annoté, repérer les pièces, fixer les dimensions à partir des pots, dresser l’inventaire du matériel et l’ordre des étapes ;
- Fabriquer et décorer : les élèves mesurent, repèrent, assemblent à blanc, préparent les motifs et peignent ; les opérations à risque restent aux adultes ;
- Planter et entretenir : installer les fraisiers, organiser un calendrier d’arrosage et de suivi, observer les feuilles, les fleurs puis les fruits ;
- Tester et améliorer : avec une grille d’observation (la tour reste stable, les pots tiennent et se retirent, l’eau s’évacue, les plantes ont de la place, les finitions résistent), les élèves proposent des améliorations et justifient leurs choix.
Quel lien avec le référentiel FMTTN ?
| Année | 5e primaire (P5), prolongements possibles en P6 |
| Volet | Formation manuelle, technique et technologique |
| Champ | Techniques de culture (champ complémentaire : Matières et matériaux) |
| Savoirs | « Utiliser, en fonction de la tâche à réaliser par les élèves, le vocabulaire spécifique lié aux composants organiques. Proposer au moins une possibilité de valoriser (réduire, réutiliser, réparer, recycler, composter) la partie non utilisée d’un consommable, d’un végétal. » |
| Savoir-faire | « Appliquer des gestes techniques horticoles, sous la supervision de l’enseignant, dont préparer le substrat. Expliquer le mode de mise en œuvre et les conditions de culture, sur la base d’informations techniques visuelles et textuelles fournies et recherchées sur les semis, le plant (calendrier cultural). » |
| Attendu (compétence) | « Cultiver, sous la supervision de l’enseignant, un végétal selon un mode de culture défini, en tenant compte du lieu et des conditions de production (substrat, calendrier des semis, température, luminosité, hygrométrie). Aménager un lieu de production, en vue de rencontrer les conditions de réussite de semis ou de plantation. » |
| Mise en œuvre | Préparer le terreau, planter les fraisiers, organiser le drainage, choisir un emplacement ensoleillé et abrité, suivre l’arrosage et la croissance |
Et l’assemblage du PVC ? Le champ Matières et matériaux ne prévoit pas d’attendus en P5. Les gestes de la tour (mesurer, tracer, assembler, suivre un mode opératoire illustré) correspondent aux attendus de P4, et la lecture d’un document technique ou d’un croquis à ceux de P6. Ces correspondances sont des pistes : vérifier les attendus dans le référentiel avant toute évaluation.
Quels prolongements dans les autres disciplines ?
- Mathématiques : mesurer les tubes et la hauteur totale, comparer les diamètres des pots et des raccords, repérer les angles droits, estimer la quantité de terreau ;
- Sciences : observer les besoins des fraisiers et leurs étapes de développement, étudier le rôle de l’eau, de la lumière et des nutriments, comparer l’humidité des pots selon leur hauteur ;
- Français : lire et reformuler un mode opératoire, construire un lexique technique (raccord, coude, diamètre, socle, collier, drainage), tenir un carnet d’entretien ;
- Éducation artistique : observer une coccinelle, travailler la symétrie, la répétition des pois et l’harmonie des couleurs, inventer d’autres personnages ;
- Éducation au numérique : photographier les étapes, produire une notice illustrée, suivre arrosages, croissance et récoltes dans un tableur ;
- Durabilité : réemployer des chutes de tubes ou de raccords, comparer la durée de vie et la réparabilité de plusieurs installations, discuter des limites du PVC.
Quelles variantes ?
- Tour abeilles : décoration jaune et noire, les coudes deviennent de petites abeilles ;
- Tour papillons : couleurs variées et motifs de papillons légers, qui résistent à l’extérieur ;
- Tour simplifiée : deux niveaux seulement, pour limiter la hauteur et le poids ;
- Tour de fleurs : de petites plantes fleuries à la place des fraisiers, pour décorer la cour ;
- Tour expérimentale : trois fraisiers de même variété, pour mesurer si la hauteur du pot influence la lumière reçue, l’humidité du terreau et la croissance.
Une création qui réunit conception, transformation de matériaux, décoration et culture : les élèves découvrent qu’un objet doit répondre à plusieurs contraintes pour fonctionner, et apprennent à mesurer, assembler, observer et améliorer en suivant leurs plantations.
Source d’inspiration : https://www.facebook.com/grandeidee, proposition créative et visuel transmis pour adaptation pédagogique sur PortailEduc.
Référence pédagogique : Fédération Wallonie-Bruxelles, Référentiel de Formation manuelle, technique, technologique et numérique, volet « Formation manuelle, technique et technologique », tableaux synoptiques (Techniques de culture ; Matières et matériaux).
Remarque : ce tutoriel n’a pas été testé. Un prototype est indispensable pour valider les dimensions, la stabilité, les fixations et le drainage avant toute réalisation en classe.