Comment évaluer les apprentissages lorsque l’intelligence artificielle peut produire des travaux parfaitement rédigés, sans que ceux-ci reflètent nécessairement les compétences de leurs auteur·rices ? Rochane Kherbouche, technopédagogue et auteur de l’ouvrage Évaluer en formation à l’ère de l’IA générative, propose plusieurs ressources pour accompagner les enseignant·es et formateur·rices dans cette réflexion.
Son approche invite à dépasser la seule question de la détection des contenus générés par IA pour s’intéresser davantage aux apprentissages réalisés, aux démarches suivies et aux compétences effectivement mobilisées.
Repenser l’évaluation à l’ère de l’IA générative
La première ressource rassemble les travaux de Rochane Kherbouche autour de l’évaluation des apprentissages.
Elle prolonge son ouvrage Évaluer en formation à l’ère de l’IA générative : Manuel pratique pour repenser l’évaluation des apprentissages, publié en juin 2026 aux éditions Chronique Sociale.
L’auteur propose de déplacer l’attention du seul produit final vers le processus d’apprentissage et sa documentation.
Cette réflexion s’articule notamment autour de trois postures face à l’IA dans l’évaluation : résistante, collaborative et formative.
L’enjeu est de concevoir des évaluations qui permettent de mieux comprendre ce que les apprenant·es savent réellement faire, y compris lorsqu’ils et elles ont recours à des outils d’intelligence artificielle.
Des outils pour analyser et faire évoluer ses évaluations
Plusieurs ressources sont proposées en libre accès pour accompagner cette démarche :
- Compagnon de Route : un outil permettant d’examiner la robustesse d’une évaluation face à l’IA générative, à travers un diagnostic rapide de huit questions ou un audit approfondi portant sur quatre dimensions.
- FAQ Évaluer IA : une collection de 50 questions et réponses consacrées aux enjeux de l’évaluation à l’ère de l’IA, abordant notamment la détection, la fraude, l’évaluation orale et les risques de dépendance cognitive.
- Argos Socratique : un dispositif visant à documenter les compétences critiques et les démarches des apprenant·es. Son accès est soumis à une justification pédagogique.
La page rassemble également des articles, un podcast et des ressources permettant d’approfondir les questions soulevées.
Découvrir les ressources consacrées à l’évaluation :
https://ia.rochane.fr/evaluer-ia
« 20/20 » : une bande dessinée pour questionner l’évaluation
En complément de ces ressources, Rochane Kherbouche propose « 20/20 », une bande dessinée en cinq planches qui illustre les difficultés rencontrées lorsque l’évaluation repose essentiellement sur la qualité apparente d’une production.
L’histoire met en scène une formatrice qui reçoit un dossier irréprochable : le travail est bien structuré, parfaitement rédigé et remis en avance. Il mérite, en apparence, la meilleure note.
Mais une question demeure : qu’a réellement appris la personne qui a remis ce travail ?
La situation conduit progressivement les personnages à questionner l’efficacité des détecteurs d’IA et les limites des évaluations centrées uniquement sur les productions finales.
Une autre approche émerge : inviter les apprenant·es à expliquer leurs choix, à présenter leurs vérifications et à documenter les étapes de leur travail.
Rendre visibles les démarches d’apprentissage
La bande dessinée introduit une réflexion sur les traces d’apprentissage.
Plutôt que de demander uniquement un travail finalisé, il devient possible de s’intéresser également :
- Aux choix effectués pendant la réalisation du travail ;
- Aux informations recherchées et vérifiées ;
- Aux propositions conservées, modifiées ou rejetées ;
- Aux difficultés rencontrées et aux solutions apportées ;
- À la capacité de justifier les décisions prises.
Cette approche ne consiste pas à renoncer à évaluer les productions finales, mais à les replacer dans une démarche plus large permettant de mieux apprécier les compétences mobilisées.
Des ressources pour les équipes pédagogiques
Ces deux supports peuvent être mobilisés dans le cadre d’une réflexion collective sur les pratiques d’évaluation, notamment dans l’Enseignement pour Adultes.
La bande dessinée constitue une entrée accessible pour ouvrir les échanges, tandis que les outils proposés permettent de prolonger la discussion par une analyse des dispositifs existants.
Ils peuvent notamment contribuer à questionner la conception des évaluations certificatives, la formulation des consignes, les critères d’évaluation ou encore la place accordée à l’explicitation des démarches.
L’objectif n’est pas de rechercher une méthode universelle permettant d’empêcher tout usage de l’IA, mais de concevoir des évaluations capables de rendre davantage visibles les apprentissages et les compétences réellement développées.
Découvrir la bande dessinée « 20/20 » :
La bande dessinée est consultable en ligne et téléchargeable gratuitement au format PDF. Elle a été réalisée avec l’aide de l’intelligence artificielle, un usage explicitement déclaré par son auteur.
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