Comment associer quelques fils, des feuilles colorées et de petits glands pour fabriquer une embrasse de rideau originale ? Cette création automnale permet de découvrir les techniques textiles, les gestes du crochet et les méthodes d’assemblage. Une activité à adapter aux compétences des élèves dans le cadre de la Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN).
Une décoration textile inspirée de l’automne
Avec ses feuilles aux couleurs chaudes et ses petits glands décoratifs, cette embrasse apporte une touche naturelle à un rideau. Le principe est simple : réaliser ou utiliser un cordon souple, fabriquer plusieurs éléments décoratifs, puis les assembler pour obtenir un accessoire à la fois esthétique et fonctionnel.
Cette activité permet de travailler différentes techniques textiles : mesurer, tresser, crocheter, coudre, fixer et assembler. Elle invite également à réfléchir à la fonction d’un objet : une embrasse ne doit pas seulement être décorative, elle doit maintenir un rideau sans l’abîmer et pouvoir être installée ou retirée facilement.
Le projet peut être réalisé en plusieurs versions, depuis une embrasse simplifiée sans crochet jusqu’à une création plus élaborée comprenant des feuilles et des glands crochetés.
Le matériel nécessaire
Pour réaliser une embrasse, prévoir :
- un cordon brun tressé d’environ 90 cm ;
- du fil de coton ou d’acrylique dans des couleurs automnales : brun, terracotta, ocre, vert sauge et beige ;
- un crochet d’environ 3,5 mm, à adapter au fil choisi ;
- une aiguille à laine à bout rond ;
- des ciseaux ;
- une règle ou un mètre ruban ;
- un marqueur de mailles, si nécessaire ;
- un peu de rembourrage pour les glands ;
- éventuellement, un bouton en bois ou un anneau pour la fermeture.
La proposition initiale comprend deux feuilles crochetées de 7 à 9 cm et deux glands décoratifs d’environ 3 à 4 cm. Ces dimensions sont indicatives : elles dépendent du fil, du crochet, de la tension des mailles et du modèle utilisé.
Les six étapes de fabrication
1. Préparer le cordon de base
Commencer par mesurer le rideau auquel l’embrasse est destinée. Enrouler provisoirement une cordelette autour du tissu afin d’estimer la longueur nécessaire. Pour le modèle proposé, utiliser un cordon brun tressé d’environ 90 cm : cette longueur peut être adaptée à l’épaisseur du rideau et au système de fermeture choisi.
Si l’on souhaite fabriquer le cordon, plusieurs techniques sont possibles :
- tresser trois brins de fil ;
- réaliser une longue chaînette au crochet ;
- assembler plusieurs chaînettes pour obtenir un cordon plus épais.
Vérifier que le cordon reste suffisamment souple pour entourer le rideau.
2. Réaliser les feuilles décoratives
Préparer deux feuilles crochetées d’environ 7 à 9 cm. Les couleurs peuvent être choisies parmi les tons automnaux : orange, rouge brique, jaune ocre, brun ou vert.
Pour les élèves qui maîtrisent déjà les bases du crochet, utiliser un modèle de feuille adapté à leur niveau. Un modèle simple peut s’organiser autour d’une chaînette centrale, avec des mailles de hauteurs différentes pour former les contours. La réalisation demande de connaître au minimum la maille en l’air, la maille serrée et, selon le modèle, la demi-bride ou la bride.
Important : les photographies illustrent des formes possibles de feuilles, mais ne constituent pas un patron de crochet. Pour obtenir un résultat reproductible, il faut sélectionner un patron précis, vérifier ses abréviations et le tester avant la séance.
3. Fabriquer les glands décoratifs
Les glands constituent une finition facultative. Pour une version crochetée, utiliser deux couleurs de fil : une teinte claire pour le fruit et une teinte brune pour la cupule. Les modèles en volume se réalisent généralement en crochetant des mailles en rond, avec des augmentations et des diminutions.
Ajouter une petite quantité de rembourrage avant de fermer chaque gland et prévoir une attache en fil pour permettre sa fixation au cordon. Les dimensions recherchées sont d’environ 3 à 4 cm, mais elles peuvent varier selon le patron choisi.
Pour les débutant·es : il est possible de remplacer les glands crochetés par des éléments en feutrine ou par des formes textiles plates.
4. Assembler les éléments décoratifs
Disposer le cordon sur une table et placer les feuilles et les glands sans les fixer afin de tester plusieurs compositions. Les élèves peuvent rechercher un équilibre entre les couleurs, les tailles et les formes.
Lorsque la disposition est satisfaisante, fixer les éléments avec une aiguille à laine et du fil solide. Réaliser plusieurs points de couture pour éviter qu’ils ne se détachent lorsque l’embrasse est manipulée, puis rentrer soigneusement les extrémités des fils.
5. Prévoir le système de fermeture
Plusieurs solutions sont possibles :
- La boucle et le bouton : fixer un bouton à une extrémité et former une boucle à l’autre.
- Le nœud : prévoir deux extrémités suffisamment longues pour nouer l’embrasse autour du rideau.
- Les deux boucles : former une boucle à chaque extrémité pour utiliser un crochet mural adapté.
Le choix dépend de la configuration du rideau et de l’autonomie des personnes qui utiliseront l’objet.
6. Installer et tester l’embrasse
Placer l’embrasse autour du rideau et vérifier qu’elle maintient correctement le tissu sans le comprimer excessivement. Observer la position des feuilles et des glands, puis tester plusieurs ouvertures et fermetures.
Si nécessaire, ajuster la longueur du cordon ou modifier la position des décorations. L’embrasse est terminée lorsqu’elle remplit sa fonction et que les assemblages restent solides.
Une activité à exploiter en FMTTN
La fabrication peut être organisée autour d’un défi :
Comment concevoir un accessoire textile décoratif capable de maintenir un rideau sans l’abîmer ?
Observer et comparer
Présenter plusieurs accessoires textiles : cordons, tresses, galons, rubans ou embrasses. Inviter les élèves à comparer leur souplesse, leur résistance, leur texture et leur mode de fabrication.
Expérimenter les gestes techniques
Avant de commencer l’objet définitif, proposer de petits ateliers :
- mesurer et couper un fil ;
- réaliser une tresse ;
- former une boucle ;
- apprendre quelques points de couture ;
- découvrir les premières mailles au crochet.
Les élèves observent les gestes qui permettent d’obtenir un résultat régulier.
Concevoir la décoration
Chaque élève prépare un croquis de son embrasse et choisit les couleurs, le nombre d’éléments et leur emplacement. Le projet doit respecter deux contraintes : être décoratif et rester fonctionnel.
Fabriquer et ajuster
Les élèves réalisent les différents éléments selon leur niveau de maîtrise, puis assemblent les décorations sur le cordon.
Tester et évaluer
L’évaluation peut s’appuyer sur plusieurs critères :
- le cordon présente une longueur adaptée ;
- les éléments décoratifs sont correctement fixés ;
- les finitions sont soignées ;
- le système de fermeture fonctionne ;
- l’embrasse maintient le rideau sans l’endommager ;
- l’élève peut expliquer les gestes techniques utilisés.
Ancrage dans le référentiel FMTTN
| Référentiel | Correspondance |
|---|---|
| Année | P4 pour la version cousue ou simplifiée ; P6 pour la version avec nœuds et tresses |
| Volet | Formation manuelle, technique et technologique |
| Champ | Matières et matériaux |
| Savoirs | P4 : utiliser, en fonction de l’ouvrage à réaliser par les élèves, le nom de matériaux, de matières dont laine, coton ; identifier le nom d’outils, de consommables de maintien et de fixation dont aiguille, crochet. |
| Savoir-faire | P4 : appliquer des gestes techniques dont mesurer, tracer, coudre (…) ; suivre un mode opératoire présenté sous forme de verbes d’action, au sein de phrases courtes, associés à des images. P6 : appliquer des gestes techniques dont nouer (nœuds de base), contrôler, couper. |
| Attendu (compétence) | P4 : réaliser un (des) ouvrage(s), sous la supervision de l’enseignant, en sélectionnant et en utilisant les outils, les consommables et les techniques proposés. P6 : réaliser un (des) ouvrage(s), en sélectionnant et en utilisant les outils, les consommables et les techniques proposés. |
| Mise en œuvre | Mesurer le cordon, coudre les décorations, tresser et nouer, tester la fermeture sur un rideau |
Les mailles du crochet ne figurent pas comme geste technique dans le référentiel : le crochet y apparaît comme outil. Le niveau de difficulté doit donc être déterminé à partir des techniques effectivement demandées, et la maîtrise du crochet ne peut pas être considérée comme un prérequis commun à tous les élèves.
Des variantes pour adapter la difficulté
- Variante 1, une embrasse sans crochet : utiliser un cordon déjà tressé et remplacer les éléments crochetés par des feuilles en feutrine. Les élèves dessinent, découpent et assemblent les décorations. Cette version permet de se concentrer sur les mesures, la composition et les techniques de fixation.
- Variante 2, une embrasse avec des feuilles crochetées : conserver le cordon préparé à l’avance et demander aux élèves de réaliser une ou deux feuilles simples. Cette variante convient à un groupe ayant déjà découvert les principales mailles.
- Variante 3, une création entièrement crochetée : fabriquer le cordon, les feuilles et les glands au crochet. Cette version nécessite davantage de temps et une progression technique spécifique.
- Variante 4, une embrasse personnalisée : remplacer les feuilles d’automne par des fleurs, des étoiles, des formes géométriques ou d’autres éléments décoratifs, pour adapter le projet à différentes saisons.
Quelques prolongements pédagogiques
- En mathématiques : mesurer les longueurs de fil et comparer différentes dimensions, estimer la quantité de fil nécessaire, travailler les régularités et les répétitions dans les motifs.
- En français : lire une notice de fabrication, découvrir le vocabulaire spécifique du crochet et des techniques textiles, rédiger les étapes d’assemblage.
- En éducation artistique : explorer les harmonies de couleurs automnales, observer les formes des feuilles et interpréter leurs contours.
- En éducation au numérique : créer une fiche illustrée des différentes étapes, photographier les gestes techniques ou réaliser une courte vidéo explicative.
- En éducation à la durabilité : utiliser des restes de laine ou de coton, réfléchir à la réparation et à la réutilisation des accessoires textiles.
Conseils et précautions
- Adapter les outils et les techniques à l’âge des élèves.
- Privilégier les aiguilles à laine à bout rond.
- Vérifier la solidité des coutures et des systèmes de fermeture.
- Éviter les petites décorations détachables lorsque l’objet peut être manipulé par de jeunes enfants.
- Pour les activités de crochet, prévoir une initiation progressive et un accompagnement adapté.
- Tester les patrons des feuilles et des glands avant leur utilisation en classe.
Sécurité : ne pas installer l’embrasse à un endroit où le cordon pourrait constituer un risque d’enchevêtrement ou de strangulation, notamment à proximité de jeunes enfants.
Une création qui associe patience et précision
Cette embrasse de rideau automnale montre comment quelques techniques textiles peuvent donner naissance à un objet décoratif et fonctionnel. Les élèves apprennent à mesurer, fabriquer, assembler et ajuster leur réalisation.
Ils découvrent également qu’une création réussie dépend autant de la maîtrise des gestes que de la réflexion menée sur l’usage de l’objet.
Source d’inspiration : page Facebook « Belle idée », https://www.facebook.com/belleidee11/
Adaptation pédagogique proposée pour PortailEduc.
Référence pédagogique : Fédération Wallonie-Bruxelles, Référentiel FMTTN, tableaux synoptiques, champ « Matières et matériaux », P4 et P6.
Remarque : ce tutoriel constitue une proposition de fabrication non testée en classe. Les patrons de crochet, les dimensions et les assemblages doivent être vérifiés sur un prototype avant toute mise en œuvre pédagogique.