La modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement et apprentissage
La question de l’analyse des objets de savoirs dans les situations d’enseignement et d’apprentissage peut être considérée comme un véritable « marqueur » du questionnement didactique. Les modélisations engagées par les chercheurs revêtent des formes diverses qui peuvent a priori être liées aux problèmes travaillés, au cadre théorique retenu et aux savoirs en jeu. Cependant ces modélisations ne sont pas toujours thématisées et étudiées pour elles-mêmes.
Le but de ce dossier est d’explorer les fondements épistémologiques et méthodologiques qui soutiennent les analyses didactiques de situations d’enseignement et apprentissage à propos de différents domaines de savoirs (français/littérature, histoire, APSA, mathématiques et sciences physiques) enseignés en contextes scolaires mais aussi, plus largement, dans des lieux éducatifs et de formation.
Florence Ligozat & Christian Orange – Édito
Jean-Louis Dufays – Analyser les pratiques d’enseignement-apprentissage de la lecture des textes littéraires : quelle modélisation pour quels enjeux ?
Sylvain Doussot – Modélisation des problématisations historiques en classe et chez les historiens
Monique Loquet – La notion de parenté épistémique : une modélisation des savoirs entre la pratique des élèves et celle des savants, l’exemple de la danse au collège
Serge Quilio – Caractériser les problèmes des élèves avec le savoir pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages
Andrée Tiberghien – Modélisation des savoirs dans la classe en didactique de la physique
Martine Jaubert – Un point de vue comparatiste sur la modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement apprentissage
Alain Mercier – Questions comparatistes sur les analyses didactiques des situations d’enseignement et d’apprentissage de divers savoirs
VARIA
Audrey Boulin & Marie-Sylvie Claude – L’agir enseignant vu par des collégiens : entre doxas et expertise
Alain Firode – Épistémologie et pédagogie chez Gaston Bachelard et Karl Popper
Laetitia Gerard & Marc Nagels – Niveau de stress perçu par les doctorants et stratégies de coping dysfonctionnelles
Isabelle Nocus, Philippe Guimard & Agnès Florin – Les effets d’un programme bilingue d’apprentissage de l’écrit (initiative ELAN-Afrique) à l’école primaire en Afrique subsaharienne francophone
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