Intégration scolaire et école inclusive sont des termes que l’on entend couramment dans le milieu de l’éducation.
Ils semblent s’utiliser indifféremment, comme s’ils représentaient le même concept. Il semblerait même que l’expression «inclusion des élèves à besoins spécifiques» remplace progressivement celui d’«intégration». Mais ces deux formules se valent-elles réellement? Recouvrent-elles les mêmes réalités?
La réponse à cette question est très clairement non si l’on regarde l’évolution historique du concept de handicap.
Dans cette analyse, les auteurs proposent de reprendre cette évolution pour mieux appréhender les différences entre intégration et inclusion et pour comprendre en quoi la distinction entre ces termes est importante pour une meilleure réalisation sur le terrain scolaire.
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