Catherine Meilleur, rédactrice de contenu créatif pour @KnowledgeOne, propose un article intéressant sur le Processus d’apprentissage.
https://knowledgeone.ca/processus-dapprentissage-6-conceptions/?lang=fr
Se basant sur l’image des « poupées russes », elle présente les 6 conceptions de l’apprentissage comme formant une hiérarchie imbriquée.
Ainsi, la sixième conception englobe les cinq précédentes, la cinquième comprend les quatre précédentes, et ainsi de suite.
Par contre, puisque la hiérarchie développementale va en ordre croissant, l’inverse n’est pas vrai.
Il est donc peu probable qu’un apprenant dont la conception correspond, par exemple, à la troisième, perçoive l’apprentissage comme un changement interne le menant à voir le monde autrement.
Puisqu’il est question d’apprenants adultes, il faut entendre le terme « développemental » dans le sens de « croissance épistémologique ».
Ainsi, la première conception correspond au plus faible stade développemental et la sixième, au plus important, alors que cette dernière « ajoute à l’apprentissage un aspect existentiel dans la mesure où l’apprentissage est vu comme conduisant à une vision différente du monde » (Rosário et al. 2007).
1. L’accroissement de connaissance
Augmenter la quantité d’informations qui constituent notre bagage de connaissances.
2. La mémorisation
Enregistrer de l’information de manière répétitive pour la rappeler à notre mémoire au besoin.
3. L’application
Acquérir des faits, des méthodes, etc. pouvant être retenus et/ou utilisés dans la pratique au besoin.
4. L’abstraction de la signification
Chercher à comprendre le sens caché des choses.
5. Un processus d’interprétation visant à comprendre la réalité
Aborder un concept selon différentes perspectives.
6. Changer en tant que personne
Se développer ou changer en tant qu’individu à la suite de nouvelles compréhensions ou appréciations, voir le monde autrement.
Les conceptions de 1 à 5 ont été identifiées par Säljö (1979), et la 6e, par Marton, Dall’Alba et Beaty (1993).
