{"id":966,"date":"2018-02-07T14:40:01","date_gmt":"2018-02-07T14:40:01","guid":{"rendered":"http:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=966"},"modified":"2018-02-07T14:40:01","modified_gmt":"2018-02-07T14:40:01","slug":"la-taxonomie-de-bloom-pour-evaluer-les-niveaux-de-maitrise-des-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/la-taxonomie-de-bloom-pour-evaluer-les-niveaux-de-maitrise-des-eleves\/","title":{"rendered":"La taxonomie de Bloom pour \u00e9valuer les niveaux de ma\u00eetrise des \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"

La taxonomie de Bloom permet la classification des niveaux d\u2019acquisition des connaissances. Elle permet d\u2019identifier l\u2019activit\u00e9 intellectuelle sollicit\u00e9e chez un apprenant quand on l\u2019\u00e9value sur une comp\u00e9tence.<\/p>\n

La taxonomie classe l\u2019acte mental en plusieurs niveaux de complexit\u00e9, du plus simple au plus complexe sur des crit\u00e8res g\u00e9n\u00e9riques (applicables \u00e0 n\u2019importe quelle discipline et n\u2019importe quel niveau des apprenants).<\/p>\n

En 2002, deux professeurs am\u00e9ricains, Anderson et Krathwohl, ont propos\u00e9 une r\u00e9vision de la taxonomie de Bloom pour int\u00e9grer les avanc\u00e9es de la psychologie et des sciences cognitives.<\/p>\n

La nouvelle taxonomie de Bloom est compos\u00e9e de six niveaux :<\/p>\n

    \n
  1. se rappeler<\/li>\n
  2. comprendre<\/li>\n
  3. appliquer<\/li>\n
  4. analyser<\/li>\n
  5. \u00a0\u00e9valuer<\/li>\n
  6. \u00a0cr\u00e9er<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    1.Se rappeler<\/h3>\n

    L\u2019apprenant est capable de restituer ce qu\u2019il a appris pr\u00e9c\u00e9demment. Cette activation de la m\u00e9moire \u00e0 long terme correspond \u00e0 des t\u00e2ches du type r\u00e9citer, d\u00e9crire, d\u00e9finir, nommer, s\u00e9lectionner, \u00e9peler, choisir une r\u00e9ponse correcte parmi plusieurs choix\u2026<\/p>\n

    2.Comprendre<\/h3>\n

    L\u2019apprenant est capable de tisser des liens explicites entre ce qu\u2019il a appris et un nouvel apprentissage ou un exercice d\u00e9j\u00e0 pratiqu\u00e9.<\/p>\n

    Quand ce niveau est ma\u00eetris\u00e9, l\u2019apprenant est capable de r\u00e9sumer avec ses propres mots, de classer des \u00e9l\u00e9ments dans des cat\u00e9gories, de d\u00e9montrer, d\u2019expliquer, de pr\u00e9ciser\u2026<\/p>\n

    3.Appliquer<\/h3>\n

    L\u2019apprenant utilise ses connaissances dans le cadre d\u2019un exercice pratique. Il peut par exemple trouver la longueur de l\u2019hypot\u00e9nuse d\u2019un triangle rectangle en utilisant le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore.<\/p>\n

    La ma\u00eetrise de ce niveau de la taxonomie implique de savoir r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, calculer, mettre en oeuvre des th\u00e9ories, refaire des exp\u00e9riences en autonomie\u2026<\/p>\n

    4.Analyser<\/h3>\n

    L\u2019apprenant est capable de d\u00e9composer un ensemble de connaissances et de tisser des liens entre des \u00e9l\u00e9ments de connaissance de natures diff\u00e9rentes.<\/p>\n

    Les comp\u00e9tences ma\u00eetris\u00e9es \u00e0 ce niveau sont la comparaison, l\u2019inf\u00e9rence, l\u2019extraction d\u2019informations cl\u00e9s d\u2019un texte, la discrimination ou encore le choix d\u2019\u00e9l\u00e9ments pertinents en vue de r\u00e9pondre \u00e0 un probl\u00e8me.<\/p>\n

    5.Evaluer<\/h3>\n

    L\u2019apprenant est capable de prendre de la distance par rapport aux informations fournies en exer\u00e7ant son jugement critique. Il est capable d\u2019utiliser des crit\u00e8res pour fonder un jugement ou une estimation. Il sait construire un raisonnement et tirer des conclusions.<\/p>\n

    Ce niveau ma\u00eetris\u00e9 permet de r\u00e9pondre aux demandes du type classer des arguments du plus ou moins convaincants, de mettre en rapport des informations pour en tirer une conclusion la plus objective possible, de justifier, de d\u00e9fendre une th\u00e8se\/ une id\u00e9e, d\u2019organiser des \u00e9l\u00e9ments en fonction d\u2019une logique argument\u00e9e, de critiquer\u2026<\/p>\n

    6.Cr\u00e9er<\/h3>\n

    L\u2019apprenant est capable d\u2019\u00e9laborer un projet, d\u2019imaginer une solution, un objet ou une oeuvre. Il est capable de concevoir un protocole rigoureux pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me complexe.<\/p>\n

    Ce niveau de la taxonomie de Bloom repose sur des comp\u00e9tences de planification, d\u2019\u00e9laboration, d\u2019invention, d\u2019imagination, de conception et de r\u00e9alisation, d\u2019exp\u00e9rimentation et de correction.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Utiliser la taxonomie de Bloom en classe et lors des r\u00e9visions pour des apprentissages plus profonds<\/h2>\n

    La taxonomie est une organisation hi\u00e9rarchique des actes mentaux des \u00e9l\u00e8ves. Elle peut repr\u00e9senter une aide pr\u00e9cieuse pour les enseignants et formateurs pour situer le niveau de compr\u00e9hension et de ma\u00eetrise de leurs apprenants.<\/p>\n

    Il est possible de traduire le contenu des cours et le\u00e7ons en r\u00e9ponses corrig\u00e9es aux tests correspondant aux diff\u00e9rents niveaux de la taxonomie de Bloom. Lors d\u2019un test propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, il est possible de proposer des questions dont les r\u00e9ponses d\u00e9voilent la ma\u00eetrise des diff\u00e9rents niveaux de taxonomie :<\/p>\n