{"id":9325,"date":"2026-11-10T05:28:44","date_gmt":"2026-11-10T05:28:44","guid":{"rendered":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=9325"},"modified":"2026-11-10T05:28:44","modified_gmt":"2026-11-10T05:28:44","slug":"stiam-et-numerique-un-guide-pour-lecole-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/stiam-et-numerique-un-guide-pour-lecole-primaire\/","title":{"rendered":"STIAM et num\u00e9rique : un guide pour l&rsquo;\u00e9cole primaire"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comment associer les sciences, la technologie, l&rsquo;ing\u00e9nierie, les arts et les math\u00e9matiques dans des projets qui permettent aux \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;exp\u00e9rimenter, de cr\u00e9er et de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes ?<\/strong> Le guide <em>\u00ab STIAM &amp; Num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire \u00bb<\/em>, pr\u00e9sent\u00e9 sur Prim\u00e0bord, propose des rep\u00e8res et des ressources pour accompagner les enseignant\u00b7es dans la mise en \u0153uvre de projets interdisciplinaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Destin\u00e9 aux \u00e9quipes \u00e9ducatives du primaire, ce document s&rsquo;int\u00e9resse particuli\u00e8rement \u00e0 la place du num\u00e9rique dans les apprentissages et \u00e0 la mani\u00e8re dont les technologies peuvent soutenir la recherche, l&rsquo;exp\u00e9rimentation, la coop\u00e9ration et la cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/1793878556787.jpg?ssl=1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"733\" height=\"538\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/1793878556787.jpg?fit=733%2C538&amp;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-9326\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/1793878556787.jpg?w=733&amp;ssl=1 733w, 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class=\"wp-block-paragraph\">Cette approche encourage les enseignant\u00b7es \u00e0 construire des situations d&rsquo;apprentissage dans lesquelles les \u00e9l\u00e8ves mobilisent plusieurs types de connaissances et de comp\u00e9tences pour r\u00e9pondre \u00e0 une probl\u00e9matique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;objectif n&rsquo;est pas simplement de juxtaposer diff\u00e9rentes disciplines, mais de leur donner du sens \u00e0 travers une d\u00e9marche de recherche et de r\u00e9alisation.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Un guide pour accompagner les projets p\u00e9dagogiques<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le guide pr\u00e9sent\u00e9 par Prim\u00e0bord s&rsquo;adresse aux \u00e9quipes \u00e9ducatives souhaitant mettre en place des projets STIAM, du cycle 1 au cycle 3 du syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais, soit de l&rsquo;\u00e9cole maternelle jusqu&rsquo;\u00e0 la fin de l&rsquo;\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il aborde plusieurs dimensions essentielles :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comprendre les origines et les principes de la d\u00e9marche STIAM ;<\/li>\n\n\n\n<li>Articuler les connaissances, les comp\u00e9tences et la p\u00e9dagogie de projet ;<\/li>\n\n\n\n<li>Favoriser l&rsquo;exp\u00e9rimentation et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes ;<\/li>\n\n\n\n<li>Utiliser le num\u00e9rique comme un moyen au service des apprentissages ;<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9, la coop\u00e9ration et l&rsquo;esprit critique ;<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9couvrir des exemples de projets et des outils p\u00e9dagogiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le document entend ainsi proposer \u00e0 la fois des rep\u00e8res pour comprendre la d\u00e9marche et des ressources pour faciliter sa mise en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Apprendre en exp\u00e9rimentant et en cr\u00e9ant<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;approche STIAM donne une place importante \u00e0 l&rsquo;activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Plut\u00f4t que de se limiter \u00e0 recevoir des informations, les apprenant\u00b7es sont amen\u00e9\u00b7es \u00e0 observer une situation, formuler des hypoth\u00e8ses, rechercher des solutions et confronter leurs propositions \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette d\u00e9marche peut notamment passer par :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>L&rsquo;observation et l&rsquo;analyse d&rsquo;un probl\u00e8me ;<\/li>\n\n\n\n<li>La recherche de solutions possibles ;<\/li>\n\n\n\n<li>La conception d&rsquo;un objet ou d&rsquo;un dispositif ;<\/li>\n\n\n\n<li>La r\u00e9alisation d&rsquo;essais et d&rsquo;exp\u00e9rimentations ;<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;\u00e9valuation et l&rsquo;am\u00e9lioration d&rsquo;une production ;<\/li>\n\n\n\n<li>La communication des r\u00e9sultats.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La d\u00e9marche de projet permet \u00e9galement de d\u00e9velopper la coop\u00e9ration et d&rsquo;encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 expliquer leurs choix.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le num\u00e9rique au service des apprentissages<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le guide accorde une attention particuli\u00e8re au r\u00f4le des outils num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ceux-ci ne sont pas pr\u00e9sent\u00e9s comme une finalit\u00e9, mais comme des moyens pouvant enrichir les situations d&rsquo;apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ils peuvent notamment \u00eatre mobilis\u00e9s pour rechercher des informations, repr\u00e9senter des donn\u00e9es, programmer, simuler, documenter une d\u00e9marche ou pr\u00e9senter les r\u00e9sultats d&rsquo;un projet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La publication pr\u00e9sente des exemples de projets et d&rsquo;outils <strong>avec ou sans robots<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette pr\u00e9cision est int\u00e9ressante : la mise en \u0153uvre d&rsquo;une activit\u00e9 STIAM ne repose pas n\u00e9cessairement sur l&rsquo;utilisation d&rsquo;\u00e9quipements robotiques.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les enseignant\u00b7es peuvent choisir les outils en fonction des apprentissages vis\u00e9s, du mat\u00e9riel disponible et des possibilit\u00e9s de leur \u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Une attention port\u00e9e \u00e0 l&rsquo;inclusion<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;un des enjeux abord\u00e9s est la <strong>Conception universelle des apprentissages (CUA)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette approche encourage la cr\u00e9ation de situations d&rsquo;apprentissage accessibles \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des besoins et des profils vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elle invite notamment \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux diff\u00e9rentes mani\u00e8res de pr\u00e9senter les informations, de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de participer aux activit\u00e9s et de leur donner la possibilit\u00e9 de montrer leurs apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le cadre de projets STIAM, cette r\u00e9flexion peut contribuer \u00e0 proposer plusieurs modalit\u00e9s de participation et de production.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Des liens avec les comp\u00e9tences num\u00e9riques et l&rsquo;IA<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La publication aborde \u00e9galement les comp\u00e9tences num\u00e9riques, la cr\u00e9ativit\u00e9 et l&rsquo;esprit critique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elle \u00e9tablit des liens avec les communs num\u00e9riques \u00e9ducatifs, les ressources propos\u00e9es sur Prim\u00e0bord et le cadre fran\u00e7ais d&rsquo;usage de l&rsquo;intelligence artificielle en \u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette dimension permet d&rsquo;inscrire les projets STIAM dans une r\u00e9flexion plus large sur les usages du num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il ne s&rsquo;agit donc pas uniquement de manipuler des outils technologiques, mais aussi de comprendre leur fonctionnement, leurs possibilit\u00e9s et leurs limites.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quel int\u00e9r\u00eat pour les enseignant\u00b7es belges ?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bien que le guide soit con\u00e7u dans le contexte scolaire fran\u00e7ais, son approche peut \u00e9galement int\u00e9resser les enseignant\u00b7es du primaire en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il peut notamment alimenter une r\u00e9flexion autour de la <strong>Formation manuelle, technique, technologique et num\u00e9rique (FMTTN)<\/strong>, en particulier dans les activit\u00e9s de conception, de manipulation, de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et de d\u00e9couverte des technologies.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les d\u00e9marches propos\u00e9es peuvent servir d&rsquo;inspiration pour construire des situations d&rsquo;apprentissage o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves observent, exp\u00e9rimentent, r\u00e9alisent et am\u00e9liorent une production.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il convient toutefois d&rsquo;adapter les propositions aux r\u00e9f\u00e9rentiels de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles : le guide n&rsquo;a pas \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sp\u00e9cifiquement pour ceux-ci.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Une ressource pour d\u00e9velopper des projets concrets<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;int\u00e9r\u00eat de ce guide est de rappeler que les technologies num\u00e9riques peuvent enrichir les apprentissages lorsqu&rsquo;elles s&rsquo;inscrivent dans une v\u00e9ritable d\u00e9marche p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La d\u00e9marche STIAM favorise une approche active dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves apprennent en recherchant, en exp\u00e9rimentant et en cr\u00e9ant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elle offre \u00e9galement des pistes pour d\u00e9velopper la coop\u00e9ration, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Un document \u00e0 d\u00e9couvrir pour les enseignant\u00b7es qui souhaitent mettre en place des projets concrets associant d\u00e9marches scientifiques, conception technique et outils num\u00e9riques.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Consulter et t\u00e9l\u00e9charger le guide<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>D\u00e9couvrir la pr\u00e9sentation du guide sur Prim\u00e0bord :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/stiam-numerique-a-l-ecole-primaire\">https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/stiam-numerique-a-l-ecole-primaire<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>T\u00e9l\u00e9charger le guide STIAM &amp; Num\u00e9rique (PDF) :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/IMG\/pdf\/guide_stiam_v6_interactif.pdf\">https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/IMG\/pdf\/guide_stiam_v6_interactif.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Consulter le guide dans le lecteur int\u00e9gr\u00e9 de Prim\u00e0bord :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/spip.php?id_document=11532&amp;page=pdfjs\">https:\/\/primabord.eduscol.education.fr\/spip.php?id_document=11532&amp;page=pdfjs<\/a><\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object 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