{"id":8120,"date":"2026-10-23T17:35:10","date_gmt":"2026-10-23T17:35:10","guid":{"rendered":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=8120"},"modified":"2026-11-02T15:44:34","modified_gmt":"2026-11-02T15:44:34","slug":"devenir-enseignant-en-cours-du-soir-parcours-et-epreuves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/devenir-enseignant-en-cours-du-soir-parcours-et-epreuves\/","title":{"rendered":"Devenir enseignant en cours du soir : parcours et \u00e9preuves"},"content":{"rendered":"\n
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Devenir enseignant en \u00ab cours du soir \u00bb : parcours, \u00e9preuves et tensions<\/strong> est un chapitre de Maxime Duquesnoy et J\u00e9r\u00e9my Lambert, publi\u00e9 dans l’ouvrage collectif Aux marges de l’institution scolaire : l’\u00e9ducation dans et hors la classe<\/em> (Octares, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Il s’int\u00e9resse aux enseignant\u00b7es de \u00ab seconde carri\u00e8re \u00bb : des adultes qui se forment au m\u00e9tier en suivant le Certificat d’Aptitudes P\u00e9dagogiques (CAP)<\/strong> dans l’enseignement de promotion sociale, aujourd’hui Enseignement pour Adultes, en Belgique francophone.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Couverture<\/a><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Une double transition<\/h3>\n\n\n\n

Ce public adulte, tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, vit deux changements en m\u00eame temps : le retour aux \u00e9tudes et l’entr\u00e9e dans le m\u00e9tier d’enseignant. En s’appuyant sur la sociologie du travail et de l’\u00e9ducation (Coulon, Millet, Barr\u00e8re), les auteurs lisent la formation comme un double apprentissage : celui du m\u00e9tier d’\u00e9tudiant et celui du m\u00e9tier d’enseignant, chacun avec ses t\u00e2ches et ses \u00e9preuves.<\/p>\n\n\n\n

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L’enqu\u00eate combine une approche quantitative, de l’observation ethnographique et l’analyse d’\u00e9crits d’\u00e9tudiant\u00b7es. Elle met en \u00e9vidence des tensions r\u00e9currentes :<\/p>\n\n\n\n