{"id":4276,"date":"2020-11-06T06:20:01","date_gmt":"2020-11-06T06:20:01","guid":{"rendered":"http:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=4276"},"modified":"2020-11-06T06:20:01","modified_gmt":"2020-11-06T06:20:01","slug":"journal-dune-enseignante-une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/journal-dune-enseignante-une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues\/","title":{"rendered":"Journal d\u2019une enseignante. Une approche originale pour d\u00e9couvrir les grands p\u00e9dagogues"},"content":{"rendered":"<div class=\"rss_texte\">\n<p>Cet ouvrage est une fiction p\u00e9dagogique. Les auteurs choisissent de r\u00e9diger un journal professionnel fictif d\u2019une enseignante nomm\u00e9e Ellen (un clin d\u2019\u0153il est fait \u00e0 la p\u00e9dagogue su\u00e9doise Ellen Key,<i> Le si\u00e8cle de l\u2019enfant,<\/i> 1900) d\u00e9butante dans le m\u00e9tier qui se trouve aux prises avec toutes les complexit\u00e9s de l\u2019agir pour nous faire red\u00e9couvrir le riche patrimoine professionnel et p\u00e9dagogique, trop oubli\u00e9, et richement compos\u00e9 des apports-clefs de praticiens, psychologues, philosophes, sociologues, et p\u00e9dagogues de hier et d\u2019aujourd\u2019hui, vingt-deux au total.<\/p>\n<div id='gallery-1' class='czr-gallery row flex-row czr-gallery-style gallery galleryid-4276 gallery-columns-2 gallery-size-large'><figure class='gallery-item col col-auto'>\r\n                        <div class='gallery-icon portrait czr-gallery-icon'>\r\n                              <a href=https:\/\/portaileduc.net\/website\/journal-dune-enseignante-une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues\/arton12864-2e68d\/ class=\"bg-link\"><\/a><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"225\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/arton12864-2e68d.jpg?fit=150%2C225&amp;ssl=1\" class=\"attachment-large size-large no-lazy\" alt=\"\" sizes=\"auto, (min-width: 1200px) 540px, (min-width: 992px) 450px, (min-width: 768px) 330px, (min-width: 576px) 240px, calc( 50vw - 30px )\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/arton12864-2e68d.jpg?w=150&amp;ssl=1 150w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/arton12864-2e68d.jpg?resize=33%2C50&amp;ssl=1 33w\" \/><div class=\"post-action btn btn-skin-dark-shaded inverted\"><a href=\"https:\/\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/arton12864-2e68d.jpg\" class=\"icn-expand\" data-lb-type=\"grouped-gallery\"><\/a><\/div>\r\n                        <\/div><\/figure><figure class='gallery-item col col-auto'>\r\n                        <div class='gallery-icon portrait czr-gallery-icon'>\r\n                              <a href=https:\/\/portaileduc.net\/website\/journal-dune-enseignante-une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues\/capture-decran-2020-11-06-071851\/ class=\"bg-link\"><\/a><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"376\" height=\"677\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Capture-decran-2020-11-06-071851.png?fit=376%2C677&amp;ssl=1\" class=\"attachment-large size-large no-lazy\" alt=\"\" sizes=\"auto, (min-width: 1200px) 540px, (min-width: 992px) 450px, (min-width: 768px) 330px, (min-width: 576px) 240px, calc( 50vw - 30px )\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Capture-decran-2020-11-06-071851.png?w=376&amp;ssl=1 376w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Capture-decran-2020-11-06-071851.png?resize=167%2C300&amp;ssl=1 167w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Capture-decran-2020-11-06-071851.png?resize=28%2C50&amp;ssl=1 28w\" \/><div class=\"post-action btn btn-skin-dark-shaded inverted\"><a href=\"https:\/\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Capture-decran-2020-11-06-071851.png\" class=\"icn-expand\" data-lb-type=\"grouped-gallery\"><\/a><\/div>\r\n                        <\/div><\/figure>\r\n                  <\/div>\n\n<p>Ellen se pose des grandes questions professionnelles, regroup\u00e9es par les th\u00e8mes centraux du travail enseignant, dont nous retenons quelques citations glan\u00e9es au fil de la lecture, comme signes d\u2019encouragement \u00e0 lire de plus pr\u00e8s ce journal professionnel et la mani\u00e8re de probl\u00e9matiser le m\u00e9tier.<\/p>\n<p>Le premier axe cible la premi\u00e8re rentr\u00e9e scolaire d\u2019Ellen. Elle dialogue int\u00e9rieurement \u00e0 la recherche des m\u00e9thodes les plus s\u00fbres , en s\u2019inspirant largement de Johann Heinrich Pestalozzi (<i>\u00ab\u00a0Tout apprentissage passe par les sens et doit rester ancr\u00e9 dans le v\u00e9cu le plus imm\u00e9diat de l\u2019enfant\u00a0\u00bb, <\/i> p. 27\u00a0; <i>\u00ab\u00a0Que chacun se fasse \u0153uvre de soi-m\u00eame\u00a0\u00bb, <\/i> p. 29), C\u00e9lestin Freinet (<i>\u00ab\u00a0Il n\u2019y a plus techniquement d\u2019une part, sensibilit\u00e9 et intelligence d\u2019autre part\u00a0\u00bb<\/i> ou <i>\u00ab\u00a0ce n\u2019est pas le jeu qui est naturel \u00e0 l\u2019enfant mais le travail\u00a0\u00bb, <\/i> p. 35), L\u00e9on Tolsto\u00ef (<i>\u00ab\u00a0Toute instruction s\u00e9rieuse s\u2019acquiert seulement par la vie\u00a0\u00bb,<\/i> p.49), John Dewey (<i>\u00ab\u00a0learning by doing\u00a0\u00bb<\/i> ou <i>\u00ab\u00a0l\u2019\u00e9cole organise donc \u00ab\u00a0un mode d\u2019activit\u00e9\u00a0\u00bb, de la part de l\u2019enfant, qui reproduit un type de travail exerc\u00e9 dans la vie sociale parall\u00e8le\u00a0\u00bb, p. 53), Jean-Ovide Decroly (\u00ab\u00a0Le programme doit tendre \u00e0 l\u2019unit en ce sens que toutes ses parties doivent se tenir entre elles, former un tout indivisible\u00a0\u00bb, p. 63).<\/i><\/p>\n<p>Le deuxi\u00e8me axe concerne l\u2019organisation du travail scolaire. Ellen devient un ajusteur de cette organisation. Sont \u00e9voqu\u00e9s Maria Montessori (<i>\u00ab\u00a0L\u2019utilisation des nombreux mat\u00e9riels vari\u00e9s dont il dispose pour les diverses op\u00e9rations math\u00e9matiques permet \u00e0 l\u2019enfant d\u2019avoir plusieurs approches diff\u00e9rentes d\u2019une m\u00eame th\u00e8me central (\u2026)\u00a0\u00bb,<\/i> p. 75), Roger Cousinet (<i>\u00ab\u00a0Ma\u00eetre et \u00e9l\u00e8ves se conforment pareillement \u00e0 l\u2019ordre et ob\u00e9issent pareillement \u00e0 la loi. Maitre et \u00e9l\u00e8ves vivent dans un monde organis\u00e9 et r\u00e9glement\u00e9\u00a0\u00bb, <\/i> p. 83), Philippe Meirieu (<i>\u00ab\u00a0Il serait vain de concevoir l\u2019organisation d\u2019un groupe de telle sorte qu\u2019elle contraigne chaque individu \u00e0 y participer si, dans le m\u00eame temps, l\u2019on ne s\u2019assurait pas qu\u2019ils y disposent chacun des moyens n\u00e9cessaires \u00e0 cette participation\u00a0\u00bb,<\/i> p. 86).<\/p>\n<p>Dans le troisi\u00e8me axe, Ellen s\u2019int\u00e9resse de pr\u00e8s \u00e0 ce qui se passe dans la t\u00eate des \u00e9l\u00e8ves en vue de devenir <i>\u00ab\u00a0une jardini\u00e8re\u00a0\u00bb <\/i> d\u2019\u00e9ducation. Elle dialogue \u00e0 partir de Gaston Bachelard (<i>\u00ab\u00a0J\u2019ai souvent \u00e9t\u00e9 frapp\u00e9 du fait que les professeurs de sciences, plus encore que possible, ne comprennent pas qu\u2019on ne comprenne pas. Peu nombreux sont ceux qui ont creus\u00e9 la psychologie de l\u2019erreur, de l\u2019ignorance et de l\u2019irr\u00e9flexion\u00a0\u00bb,<\/i> p.101), Lev Vygotski (<i>\u00ab\u00a0Ce qui est incompr\u00e9hensible, c\u2019est presque toujours non le mot lui-m\u00eame mais le concept exprim\u00e9 par le mot. Le mot est toujours pr\u00eat lorsque le concept l\u2019est\u00a0\u00bb,<\/i> p. 109), Jean Piaget (<i>\u00ab\u00a0L\u2019action constitue une connaissance autonome, dont la conceptualisation ne s\u2019effectue que par prises de conscience ult\u00e9rieures\u00a0\u00bb<\/i>, p. 120), Pierre Bourdieu ( <i>\u00ab\u00a0Si le sociologue a un r\u00f4le, ce serait plut\u00f4t de donner des armes que de donner des le\u00e7ons\u00a0\u00bb, <\/i> p. 128) et les apports des <i>\u00ab\u00a0neurosciences sur l\u2019\u00e9ducation, la vari\u00e9t\u00e9 des parcours cognitifs et la singularit\u00e9 du cerveau de chacun\u00a0\u00bb<\/i> (Stanislas Dehaene et Olivier Houd\u00e9, p. 145).<\/p>\n<p>Dans le quatri\u00e8me axe, Ellen, se compare \u00e0 l\u2019artiste Bartabas, dont les ingr\u00e9dients sont indispensables &#8211; <i>\u00ab\u00a0tact, fougue et intuition\u00a0\u00bb<\/i> (p. 192) \u2013 pour d\u00e9velopper le comportement et le savoir-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Et de se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 Fran\u00e7ois Rabelais (<i>\u00ab\u00a0Bonne \u00e9ducation corrige un mauvais naturel\u00a0\u00bb<\/i>, p. 158), Alexandre Neill (<i>\u00ab\u00a0La discipline scolaire, quand elle est bonne, peut ressembler \u00e0 celle de l\u2019orchestre. Trop souvent, elle ressemble \u00e0 celle de l\u2019arm\u00e9e\u00a0\u00bb,<\/i> p. 160 ), Michel de Montaigne (<i>\u00ab\u00a0Il vaut mieux une t\u00eate bien faite qu\u2019une t\u00eate bien pleine\u00a0\u00bb, <\/i> p.166), Janusz Korczak (<i>\u00ab\u00a0N\u2019oubliez jamais comment bat le c\u0153ur d\u2019un enfant qui a peur\u00a0\u00bb<\/i>, p. 176), Henri Wallon (<i>\u00ab\u00a0Il \u2013 l\u2019enfant \u2013 apprend \u00e0 se conduire comme une personne parmi ses semblables, avec la volont\u00e9 desquels il peut avoir \u00e0 composer d\u2019o\u00f9 r\u00e9sulte pour lui la possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9panouir toute une vari\u00e9t\u00e9 nouvelle de conduites sociales\u00a0\u00bb, <\/i> p. 184) et Antoine de Saint-Exup\u00e9ry (<i>\u00ab\u00a0Il est bien plus difficile de se juger soi-m\u00eame que de juger autrui. Si tu r\u00e9ussis \u00e0 bien te juger, c\u2019est que tu es un v\u00e9ritable sage\u00a0\u00bb,<\/i> p. 190).<\/p>\n<p>Selon le cinqui\u00e8me axe, Ellen s\u2019int\u00e9resse aux valeurs, aux dilemmes et routines qui traversent les pratiques enseignantes. Elle devient \u00e0 son tour un peu plus philosophe en suivant certaines th\u00e8ses de Nicolas de Condorcet (<i>\u00ab\u00a0L\u2019esprit des lois \u00e0 cet \u00e9gard est ne blesser ni de g\u00eaner les opinions religieuses d\u2019aucun citoyen\u00a0\u00bb<\/i> ou <i>\u00ab\u00a0La possibilit\u00e9 d\u2019abuser de la libert\u00e9 ne donne pas le droit de la g\u00eaner\u00a0\u00bb,<\/i> p.200), Joffre Dumazedier (<i>\u00ab\u00a0Par-dessus tout, [le professeur] doit initier tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un art permanent du questionnement de la vie quotidienne, \u00e0 tout \u00e2ge, en tout condition sociale\u00a0\u00bb<\/i>, p.212), Jacky Beillerot (<i>\u00ab\u00a0P\u00e9dagogies qui se veulent moins impositives, moins autoritaires, qui acceptent, voire provoquent des d\u00e9bats avec ceux qui doivent apprendre\u00a0\u00bb, <\/i> p. 219) et de Daniel Hameline (<i>\u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce que la p\u00e9dagogie\u00a0? Un lieu d\u2019\u00e9lection pour la dispute, un r\u00e9v\u00e9lateur de la discordance, un op\u00e9rateur pour la disjonction\u00a0\u00bb, <\/i> p. 230).<\/p>\n<p>Le sixi\u00e8me axe se concentre plut\u00f4t sur le langage de la pratique et le langage scientifique, sur leurs articulations, et leurs compl\u00e9mentarit\u00e9s.<\/p>\n<p>Cette rencontre fictive entre l\u2019enseignante d\u00e9butante Ellen et tous ces p\u00e9dagogues invite le lecteur \u00e0 aller plus loin, \u00e0 d\u00e9couvrir davantage ce qui constitue le patrimoine p\u00e9dagogique, tout en continuant \u00e0 le faire dialoguer avec la complexit\u00e9 du m\u00e9tier dans notre quotidien des \u00e9coles. Les r\u00e9ponses p\u00e9dagogiques ne sont pas toutes faites, toutes pr\u00eates, mais les questionnements qui s\u2019imposent aux enseignants, bien qu\u2019ils puissent paraitre anciens, sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9s d\u2019une mani\u00e8re in\u00e9dite lorsque la volont\u00e9 est forte de d\u00e9mocratiser l\u2019\u00e9cole au plus grand nombre.<\/p>\n<p><strong>Andreea Capitanescu Benetti<\/strong>, <a href=\"http:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/Journal-d-une-enseignante-Une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues\">http:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/Journal-d-une-enseignante-Une-approche-originale-pour-decouvrir-les-grands-pedagogues<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cet ouvrage est une fiction p\u00e9dagogique. 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