{"id":3639,"date":"2020-06-27T08:24:01","date_gmt":"2020-06-27T08:24:01","guid":{"rendered":"http:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=3639"},"modified":"2026-10-22T18:58:18","modified_gmt":"2026-10-22T18:58:18","slug":"la-formation-comodale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/la-formation-comodale\/","title":{"rendered":"La formation \u00ab\u00a0comodale\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

L’Universit\u00e9 de Laval d\u00e9crit tr\u00e8s bien une forme d’enseignement particuli\u00e8re qu’elle nomme formation \u00ab\u00a0comodale\u00a0\u00bb et qu’elle d\u00e9finit comme un \u00ab syst\u00e8me de formation o\u00f9 coexistent de fa\u00e7on simultan\u00e9e les modes de formation en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance, ce qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de choisir sur une base hebdomadaire le mode de diffusion qui lui convient, en fonction de ses besoins ou de ses pr\u00e9f\u00e9rences \u00bb.<\/p>\n

\u00c0 la diff\u00e9rence d\u2019une formation hybride, o\u00f9 le mode de diffusion est impos\u00e9 par l\u2019enseignant \u00e0 chaque semaine, dans la formation comodale, c\u2019est l\u2019\u00e9tudiant qui d\u00e9cide quel mode lui convient d\u2019une semaine \u00e0 l\u2019autre (en classe, \u00e0 distance synchrone, \u00e0 distance asynchrone), comme illustr\u00e9 dans la figure suivante. Ainsi, chaque \u00e9tudiant peut d\u00e9cider de son propre parcours.<\/p>\n

Sur son site, l’Universit\u00e9 de Laval fournit une s\u00e9rie de supports pour les enseignant\u00b7e\u00b7s \/ formateurs\u00b7rices sur la page .<\/p>\n

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D\u00e9finitions et caract\u00e9ristiques<\/h2>\n

\u00c0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, la formation comodale est d\u00e9finie comme \u00e9tant un \u00ab syst\u00e8me de formation o\u00f9 coexistent de fa\u00e7on simultan\u00e9e les modes de formation en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance, ce qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de choisir sur une base hebdomadaire le mode de diffusion qui lui convient, en fonction de ses besoins ou de ses pr\u00e9f\u00e9rences \u00bb.\u00a0 (Politique de la formation \u00e0 distance, p. 4)<\/p>\n

\u00c0 la diff\u00e9rence d\u2019une formation hybride, o\u00f9 le mode de diffusion est impos\u00e9 par l\u2019enseignant \u00e0 chaque semaine, dans la formation comodale, c\u2019est l\u2019\u00e9tudiant qui d\u00e9cide quel mode lui convient d\u2019une semaine \u00e0 l\u2019autre (en classe, \u00e0 distance synchrone, \u00e0 distance asynchrone), comme illustr\u00e9 dans la figure suivante. Ainsi, chaque \u00e9tudiant peut d\u00e9cider de son propre parcours.<\/p>\n

Parcours type d’un \u00e9tudiant dans un cours comodal<\/h4>\n

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Tel que sugg\u00e9r\u00e9 par Brian Beatty (2010), premier id\u00e9ateur de cette formule d\u2019enseignement, la comodalit\u00e9 suppose des principes fondamentaux :<\/p>\n

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  1. Choix de l\u2019\u00e9tudiant :<\/strong> \u00c0 chaque semaine, l\u2019\u00e9tudiant peut choisir le mode de diffusion qu\u2019il pr\u00e9f\u00e8re en fonction de ses besoins et pr\u00e9f\u00e9rences sans avoir \u00e0 l\u2019annoncer \u00e0 l\u2019avance ou \u00e0 justifier son choix.<\/li>\n
  2. \u00c9quivalence des activit\u00e9s :<\/strong> Quel que soit le mode, les activit\u00e9s de formation et d\u2019encadrement doivent \u00eatre con\u00e7ues pour permettre \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant d\u2019atteindre les objectifs p\u00e9dagogiques du cours.<\/li>\n
  3. R\u00e9utilisation du mat\u00e9riel :<\/strong> Tout mat\u00e9riel d\u2019apprentissage d\u00e9velopp\u00e9 pour le cours est accessible \u00e0 tous les \u00e9tudiants, \u00e0 commencer par les enregistrements de la classe virtuelle ou autre syst\u00e8me de communication synchrone. Inversement, des textes de cours r\u00e9dig\u00e9s pour les \u00e9tudiants en ligne de fa\u00e7on asynchrone sont aussi accessibles aux autres \u00e9tudiants.<\/li>\n
  4. Accessibilit\u00e9 :<\/strong> Les \u00e9tudiants doivent avoir un acc\u00e8s optimal aux ressources et outils dans tous les modes, respecter les normes d\u2019accessibilit\u00e9 et les bonnes pratiques de la p\u00e9dagogique inclusive.<\/li>\n<\/ol>\n

    Choix du mode par chaque \u00e9tudiant \u00e0 chaque semaine<\/h4>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    Les avantages de la formation comodale<\/h2>\n