{"id":209,"date":"2016-04-02T05:52:09","date_gmt":"2016-04-02T05:52:09","guid":{"rendered":"http:\/\/portaileduc.net\/website\/?p=209"},"modified":"2026-10-22T20:38:54","modified_gmt":"2026-10-22T20:38:54","slug":"et-si-platon-avait-connu-facebook-twitter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaileduc.net\/website\/et-si-platon-avait-connu-facebook-twitter\/","title":{"rendered":"Et si Platon avait connu Facebook &#038; Twitter ?"},"content":{"rendered":"<p><strong><em><span class=\"Style2\">Deux activit\u00e9s pour un usage \u00e9ducatif (et l\u00e9g\u00e8rement d\u00e9tourn\u00e9) des r\u00e9seaux sociaux.<\/span> <\/em><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Contexte g\u00e9n\u00e9ral<\/h2>\n<p>Les r\u00e9seaux sociaux sont devenus, pour nombre d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, un lieu de communication quotidien.<br \/>\nLa pr\u00e9sente activit\u00e9 se propose de \u00a0\u00bb surfer \u00a0\u00bb sur cette vague en invitant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9aliser le profil Facebook d&rsquo;un personnage.<br \/>\nOutre les objectifs de ma\u00eetrise de l&rsquo;\u00e9crit et de synth\u00e9tisation de l&rsquo;information, l&rsquo;activit\u00e9 peut \u00eatre prolong\u00e9e pour faire prendre conscience aux \u00e9l\u00e8ves de la dimension sp\u00e9cifique de la communication sur les r\u00e9seaux sociaux.<br \/>\nPour reprendre les propos de Marcoccia (1998), \u00e0 propos des forums, \u00ab\u00a0l&rsquo;apart\u00e9 est impossible : le polylogue est la forme habituelle et le multi-adressage en est la norme\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h2>Pr\u00e9paration du travail<\/h2>\n<p>Selon le contexte du cours, l&rsquo;enseignant aura, pr\u00e9alablement, identifi\u00e9 une s\u00e9rie de personnes (ou personnages) pour lesquels il faudra cr\u00e9er un profil Facebook.<br \/>\nOn peut imaginer de nombreuses possibilit\u00e9s :<\/p>\n<ul>\n<li>Des personnages historiques en vrac (Napol\u00e9on, Vercing\u00e9torix, C\u00e9sar, Charles Quint, \u2026)<\/li>\n<li>Des personnages historiques sp\u00e9cifiques \u00e0 une p\u00e9riode \/ un \u00e9v\u00e8nement (Marie-Antoinette, Robespierre, Danton, Louis XVI, Louis XVII, Hans Axel de Fersen, \u2026)<\/li>\n<li>Des philosophes (d&rsquo;une \u00e9poque commune, du m\u00eame courant ou \u00a0\u00bb en vrac \u00ab\u00a0)<\/li>\n<li>Des personnages d&rsquo;une \u0153uvre\n<ul>\n<li>Moli\u00e8re &#8211; Les Femmes savantes : Philaminte, B\u00e9lise, Armande, Trissotin, Vadius, Chrysale, Henriette, Clitandre, Ariste, \u2026<\/li>\n<li>Victor Hugo &#8211; Les Mis\u00e9rables : Jean Valjean, Javert, Fantine, Cosette, Marius, Les Th\u00e9nardier, Gavroche, \u00c9ponine, Enjolras, \u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><i> NB : Le choix de personnages actuels se fera avec la plus grande prudence. On \u00e9vitera des personnages \u00a0\u00bb pol\u00e9miques \u00a0\u00bb (ou sujet \u00e0 l&rsquo;\u00eatre) avec des \u00e9l\u00e8ves trop jeunes. Toutefois, selon le public-cible, cet exercice peut se montrer int\u00e9ressant pour analyser l&rsquo;actualit\u00e9 sous un autre angle.<br \/>\n<\/i> Dans l&rsquo;id\u00e9al, l&rsquo;enseignant aura pr\u00e9vu une personne\/un personnage par \u00e9l\u00e8ve. Toutefois, il est possible de confier la m\u00eame personne \/ le m\u00eame personnage \u00e0 plusieurs \u00e9l\u00e8ves. Cela permettra, au terme du travail, de comparer leur vision et leur production.<\/p>\n<h2>Consignes &amp; mise en route du travail<\/h2>\n<p>La pr\u00e9sente activit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e sur une version Office 2010. D&rsquo;autres logiciels sont possibles (autre traitement de texte, Photoshop, \u2026). Dans ce cas, il faudra alors adapter le document mod\u00e8le.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent le nom de la personne \/ du personnage ainsi que la feuille de consignes. Ils ont \u00e9galement acc\u00e8s au document mod\u00e8le.<br \/>\nL&rsquo;enseignant peut pr\u00e9senter, s&rsquo;il le souhaite, un exemple (voir les illustrations ci-dessous).<\/p>\n<p>Afin de pr\u00e9server autant que possible la mise en page, il convient d&rsquo;insister sur le fait que les \u00e9l\u00e8ves int\u00e8grent les images dans le document par un clic-droit \u00a0\u00bb Remplacer l&rsquo;image \u00a0\u00bb<\/p>\n<p><b>Voici les t\u00e2ches \u00e0 accomplir :<\/b><\/p>\n<p><u> Page 1 : <\/u><\/p>\n<ul>\n<li>Adapter l&rsquo;image de couverture<\/li>\n<li>Adapter l&rsquo;avatar de la personne\/du personnage<\/li>\n<li>Indiquer le nom de la personne\/du personnage<\/li>\n<li>R\u00e9diger une br\u00e8ve pr\u00e9sentation la personne\/du personnage<\/li>\n<li>R\u00e9diger une pr\u00e9sentation la personne\/du personnage (= A propos)<\/li>\n<li>Compl\u00e9ter les \u00a0\u00bb Infos de base \u00a0\u00bb en indiquant :\n<ul>\n<li>La localisation (ville ou pays)<\/li>\n<li>Un site web (directement li\u00e9 \u00e0 la personne\/au personnage ou pr\u00e9sentant des informations pertinentes)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Compl\u00e9ter l&rsquo;historique, par ann\u00e9e en choisissant au maximum 5 dates (dont la date de naissance, si possible)<\/li>\n<li>Identifier 3 \u00a0\u00bb amis \u00a0\u00bb de la personne\/du personnage (en int\u00e9grant une photo ou, si ce n&rsquo;est pas possible, en indiquant leurs noms)<\/li>\n<\/ul>\n<p><u>Page 2 : <\/u><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00e9diger 6 messages que la personne\/le personnage aurait pu \u00e9crire<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves disposent, selon leur ma\u00eetrise de l&rsquo;\u00e9crit et du sujet, de plusieurs possibilit\u00e9s :<\/p>\n<ul>\n<li>Reprendre des citations de la personne \/ du personnage<\/li>\n<li>Faire interagir la personne \/ le personnage avec un autre?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le ton peut \u00eatre s\u00e9rieux ou, au contraire, humoristique. L&rsquo;important r\u00e9side dans la justification que pourra apporter l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. Dans l&rsquo;exemple de Cosette, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve aura montr\u00e9 qu&rsquo;il a retenu le lien de parent\u00e9 entre Cosette et Faustine.<\/p>\n<p>Selon l&rsquo;objectif fix\u00e9, l&rsquo;enseignant pourra<\/p>\n<ul>\n<li>Accepter les anachronismes pour autant que les propos de la personne \/ du personnage soient coh\u00e9rents et justifi\u00e9s<\/li>\n<li>Ne pas accepter les anachronismes et, au contraire, exiger que seuls les personnes \/ personnages d&rsquo;une m\u00eame \u00e9poque \/ \u0153uvre puissent communiquer entre eux<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>R\u00e9alisation de l&rsquo;activit\u00e9<\/h2>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves disposent d&rsquo;une connexion internet pour la recherche d&rsquo;images et d&rsquo;informations. Au besoin, l&rsquo;enseignant pourra \u00e9galement proposer d&rsquo;autres ressources documentaires.<br \/>\nAu terme du travail, les \u00e9l\u00e8ves enregistrent leur travail (au format Word et en PDF)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p1.png?ssl=1\" rel=\"attachment wp-att-212\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-212\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p1.png?resize=509%2C587&#038;ssl=1\" alt=\"Facebook_Platon_p1\" width=\"509\" height=\"587\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p1.png?w=509&amp;ssl=1 509w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p1.png?resize=260%2C300&amp;ssl=1 260w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p1.png?resize=43%2C50&amp;ssl=1 43w\" sizes=\"auto, (max-width: 509px) 100vw, 509px\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Mise en commun<\/h2>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentent, tour \u00e0 tour, leur profil Facebook aux autres \u00e9l\u00e8ves de la classe. Si plusieurs \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 sur la m\u00eame personne \/ le m\u00eame personnage, c&rsquo;est l&rsquo;occasion de comparer leur vision et leur production et de confronter leurs \u00e9l\u00e9ments. Pour cette partie du travail, l&rsquo;id\u00e9al serait de disposer d&rsquo;un projecteur ou d&rsquo;un TBI. Toutefois, on peut \u00e9galement imaginer que chaque \u00e9l\u00e8ve dispose du document (au format papier ou num\u00e9rique)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p2.png?ssl=1\" rel=\"attachment wp-att-211\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-211\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p2.png?resize=508%2C578&#038;ssl=1\" alt=\"Facebook_Platon_p2\" width=\"508\" height=\"578\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p2.png?w=508&amp;ssl=1 508w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p2.png?resize=264%2C300&amp;ssl=1 264w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Facebook_Platon_p2.png?resize=44%2C50&amp;ssl=1 44w\" sizes=\"auto, (max-width: 508px) 100vw, 508px\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Adaptations &amp; prolongements possibles<\/h2>\n<ul>\n<li>Adapter l&rsquo;image de couverture<br \/>\nSelon le niveau des \u00e9l\u00e8ves, il est possible de faire cr\u00e9er une image de couverture avec un logiciel de dessin et d&rsquo;y int\u00e9grer une phrase ou divers \u00e9l\u00e9ments.<\/li>\n<li>Poursuivre avec le m\u00eame personnage \/ la m\u00eame personne sur l&rsquo;activit\u00e9 \u00ab\u00a0Et si Platon avait connu Twitter\u2026\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?ssl=1\" rel=\"attachment wp-att-210\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-210\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?resize=897%2C634&#038;ssl=1\" alt=\"Tweet_Platon\" width=\"897\" height=\"634\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?w=897&amp;ssl=1 897w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?resize=300%2C212&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?resize=768%2C543&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/portaileduc.net\/website\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Tweet_Platon.png?resize=50%2C35&amp;ssl=1 50w\" sizes=\"auto, (max-width: 897px) 100vw, 897px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Deux activit\u00e9s pour un usage \u00e9ducatif (et l\u00e9g\u00e8rement d\u00e9tourn\u00e9) des r\u00e9seaux sociaux. &nbsp; Contexte g\u00e9n\u00e9ral Les r\u00e9seaux sociaux sont devenus, pour nombre d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, un lieu de communication quotidien. 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